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EP02 「做」探究算不算科學家的工作？上課要多少人有投入，老師才算無愧於心？

從科展引起的反思，單純做實驗是浪費時間還是探究的練習？ 真的有人生來就對自然毫無興趣嗎？我們一方大大反對，一方全有全無論的這樣想著。那你們呢？ - (00:10) 「你對科展的想法？」 (03:45) 這樣做下去還有科學的意義嗎？ (06:08) 科展讓科學教育在小學階段變得專業(才更願意開自然科任的缺) (06:30) 科展的缺點-變成老師負責所有構想，學生只單純做老師說的實驗 (07:22) 這樣真的有什麼不好嗎？ (08:37) 老師自己探究(構想)了所有的問題，學生做，這樣不好嗎？ (09:00) 老師只是叫學生「做探究」，而沒有「教探究」。但「做探究」是一件不好的事情嗎？ (09:41) 「那我要持一個反方的立場」(單純做探究好像也不是個壞事？) (11:07) 「你要先有這個能力，才能夠去做努力」 (11:48) 純科碩士生有問好問題的能力嗎？之爭 (12:21) 純科碩士生沒有問好問題的能力原因之論述 (14:53) 小學階段中，老師帶著學生做，不也能看作是大科學家帶小科學家在做探究嗎？ (17:10) 你指導5個學生中，有1位學會了探究，這樣是好的方式嗎？ (17:35) 25個學生中，有多少學生投入，我才能算是個好棒的老師？ (19:50) 學生的專注度是我跨不過的坎 (20:55) 學生為什麼會討厭自然？ (21:12) 「有人生來就是就自然(科學)沒興趣嗎？」 (26:38) 有可能對自然(科學)沒興趣，但對其他東西充滿興趣嗎？ (29:00) 好奇心是提問的前置，而好奇起源於觀察 (30:08) 怎麼教學生觀察？生鏽實驗實例分享 (33:49) 學生常見迷思概念：空氣與氧氣 (35:33) 元素週期表之亂 (37:00) 補習班之亂 (39:16) 小總結今天聊的內容：科展-學生有沒有好奇心-學生拿什麼鬼問題來嗆老師 (40:00) 小總結科展 正向看待科展 (40:45) 上小學後是什麼讓學生開始失去對自然的興趣了？是天生的嗎？還是後天？但對任何事情保有好奇心，在未來會更有彈性 (42:32) 科學金字塔比喻