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從111學年度開始，大學申請入學（學測）審查將採計學習歷程檔案，而學習歷程檔案中的「課程學習成果」是新制中一項重要變革。為瞭解高中現場實行情況，並凝聚高中端和大學端對於「課程學習成果」該如何呈現、如何審查的共識，台大社會系「作伙學團隊」已於109年舉辦50場審議會議，蒐集大學教授、高中教師、家長和學生的意見。超過九成的與會者認為大學在審查「課程學習成果」時，應該秉持「過程比結果更重要，或一樣重要」，以及「核心素養能力比學科知識更重要，或一樣重要」兩大原則。招聯會也將此意見納入大學審查學習歷程檔案將採「三重二不」的建議原則。 然而，學生的作品該如何具體呈現重視「學習過程」與「核心素養能力」的原則，目前高中端仍缺乏明確的建議指引。因此，作伙學團隊110年度繼續舉辦50場的審議會議，邀請大學教授、高中老師、學生和家長參加，一起來討論課程學習成果該如何呈現、如何審查。最後，從50場審議會議中整理出給學習歷程檔案的「三大政策建議」，以及課程學習成果呈現建議的「六大指引」。 以上影片為110年作伙學團隊所舉辦的50場線上審議會議的成果，內容包含與會者的感想回饋，以及經過整合50場審議的資料後所產出的成果。 00:00 《開場介紹》 01:06 《高中生篇》 02:18 《家長篇》 03:03 《高中老師篇》 04:36 《大學教授篇》 06:31 《三大政策建議》 08:33 《六大指引》 11:35 《結語》 #108課綱 #學習歷程檔案 #學習歷程 #課程學習成果 #多元表現 #自主學習 官方網站｜https://www.108epo.com/ Facebook｜ / 108epo Instagram｜ / e.portfolio.ntu 教育部學習歷程檔案審議計畫 主辦單位：國立臺灣大學社會學系